觀念平台－傑出校友的「傑出」標準在哪？ | 台灣上市公司資訊

2011年1月4日—其實每位校友在其專業領域能夠犧牲奉獻、敬業盡職、視病猶親、為民服務。其實就算是「傑出」了；可是現在的醫學系校友「傑出」的定義， ...

所以「傑出」的定義，若依照醫界現階段的看法，不外乎；一、發表創新學術論文，在影響係數極高的雜誌；擁有國科會計畫多年並能夠做很好的研究，學術地位達到世界級之水準；二、晉身國家領導階層之職務，譬如；衛生署長、衛生局長、行政院長或地方首長等，著有實績且勤政愛民；三、臨床服務有特殊之貢獻，例如在偏遠地區執業達三十年，任勞任怨、視病如親與克苦耐勞，有濟世救人的功績者。若依此標準，還要三封推薦信，大概我們這幾屆的同學們，很難達到世俗所謂的「傑出校友」的標準。

其實每位校友在其專業領域能夠犧牲奉獻、敬業盡職、視病猶親、為民服務。其實就算是「傑出」了；可是現在的醫學系校友「傑出」的定義，好像是開業就要像「郭董」一樣賺大錢；做研究就要像李遠哲一樣，以獲得諾貝爾「醫學獎」為使命；不然就要像政治人物︱賴清德一樣，做到「五都市長」或醫學中心的院長？如此看來「傑出」之定義要實現，在現階段實在有如「登天之難」。

大學培育高等教育之醫學或其他人才，要的是勝任愉快、負責盡職、終身學習、時刻努力的「不太傑出」的一般人。多元化的人才培育管道與多元化之價值觀，應該是吾國高等教育應深刻思考之問題。

筆者年輕時代特別在大學聯考之後，就一直是「敗將」，不能進入心目中優秀的大學及志願，直到民國七十二年醫學院考試、七十一與七十七年的國家公職普考及高考與民國八十年教育部公費留考通過，才算逐漸進入佳境。因此年輕學子在面臨挫折時，一定要培養一些面對壓力及自我啟發、反思、體驗、安慰及鼓勵自己的努力。

「人外有人、天外有天」，建中與台大的確真的有所謂「傑出及天才型人物」；然而身為教育家及教育政策的擬定與執行者，對於高中及大學教育，宜讓學生們有機會朝向多元化的技能與才智培養，讓德育與智育並重；體育與群育一起發展。輔導學生面對挫折，多尋求外界專家學者或校友回校演講人生經驗歷練及心得，並讓學生們有申訴及傾吐心事的管道，相信可以讓「自認不傑出」建中生類似之悲劇的自殺事件減低至零。

（作者為長庚醫院主治醫師）